史學與社會的進一步結合

（一）知識目標

1.通過學習史學原典，了解原典創(chuàng)作的社會背景、原典的撰述形式、原典反映的史學思想、以及原典的貢獻，全面整體認知史學原典。

2.了解史學家的創(chuàng)作目的，創(chuàng)作方式，并將之與同時代史學作品進行比較。

（二）能力目標

1.能夠運用馬克思主義科學方法對史學原典與史學家創(chuàng)作進行分析。

2.能夠了解該時期史學發(fā)展的規(guī)律，取得對史學遺產(chǎn)的批判繼承能力。

（三）價值目標

1.學習史學家們在面對社會危機與個人困頓時的個人選擇，培養(yǎng)學生的愛國情懷和健康心理。

2.具備科學辨析史學著作的撰述方式與史學思想的形成，培養(yǎng)學生抵制、反對歷史虛無主義的自覺。

教學重點

1.規(guī)模宏大的方志著作、方志學的持續(xù)進步以及明清方志撰述的成就與特點。

2.經(jīng)濟史著述的價值、特征與時代背景。

3.龔自珍歷史思想的形成過程、時代特點、社會意義以及后續(xù)影響。

教學難點

1.明清方志的種類、方志的內(nèi)容結構、方志學的演變、以及明清方志原典在國家治理上的價值。

2.不同經(jīng)濟史著作的特點、經(jīng)濟史著作與國家治理能力的關聯(lián)，經(jīng)濟史著作與經(jīng)世致用思想的關系。

3.龔自珍時代歷史思想產(chǎn)生的時代背景，近代前夜中國歷史學家們的思考。

1.混合教學法

線上線下相結合，但線下為主、線上為輔。線上**教學平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計掌握學情，調(diào)整課堂教學，進行課前課后的預習或鞏固。

2.案例分析法

每一個知識點都由相應的史學原典引出，比如由《農(nóng)政全書》、《萬歷會計錄》等經(jīng)濟史著作來引導學生學習明清經(jīng)濟史撰述的具體景象。

3.啟發(fā)教學法

在知識講授中，具有“留白”意識，給學生預留自主思考空間、自主實踐空間，使學生自主獲得知識。如在講述龔自珍的史學時，讓學生聯(lián)想其人的文學創(chuàng)作與批判精神，加深對近代前夜中國史學家家國情懷的認識。