引導少兒用生活中的道具展開情境與空間想象，逐步轉化為舞蹈中的道具，形成表現(xiàn)型舞蹈段落

　專家審核意見：

　1.體例結構上邏輯不太合理，建議對課程進行總體設計、具體實施的方式撰寫，總體按照課基本程信息、教學目標、教學內(nèi)容、教學設計與實施、課程評價、特色創(chuàng)新、反思思考的思路撰寫。

　2.建議整體設計完成后，后面再做單元設計，并且注意上下銜接、貫穿和可實施。

　1.了解舞蹈中常用典型道具的歷史緣由。

　2.掌握舞蹈道具使用的特點及分類。

　3.運用日常生活中的常用工具引導少兒展開想象，創(chuàng)設情境。

　4.應用少兒創(chuàng)設的情境，編創(chuàng)出舞蹈化的動作造型。

　5.統(tǒng)合小組創(chuàng)設出的多樣動作造型，根據(jù)情境將造型編排出有故事情節(jié)的舞段。

　6.團隊協(xié)作能力。

　7.感受生活無處皆美好，無處皆藝術的能力。

　8.認識兒童藝術教育的心靈護佑責任與美育職業(yè)使命。

　專家審核意見：從課程思政總體設計的角度來寫，即本課程是如何結合學校辦學定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，科學設計本課程的課程思政教學目標（知識、能力、素質(zhì)）、優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給、改進教學方法，探索出怎樣的課程思政建設模式和方法路徑，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)有機融合，達到了潤物無聲的育人效果。

　教學重點／難點：

　1.生活道具的選擇先以一些標識性不是很明顯的類型更便于孩子們?nèi)フ归_想象，如：紙，放在頭上就能變成傘、放在地上就能變成石頭等。

　2.在少兒進入自主想象舞蹈情境的過程中時，編創(chuàng)教師不要輕易打斷，先進行觀察。孩子們整體情境想象結束后。教師再提煉出能夠形成作品情節(jié)的部分，進行舞蹈整體編創(chuàng)。

　3.編創(chuàng)教師還需要能夠及時找到配合情境想象的音樂，便于孩子們找到舞蹈感的情境想象。

　4.對勞動中常用的生活工具進行情境想象與表現(xiàn)形式的構建。

　5.根據(jù)創(chuàng)設的情境想象構建舞段表現(xiàn)形式。

　6.根據(jù)構建的舞段與真實生活中的勞動場景對比分析。

　專家審核意見：表述的方法應從以學生為中心的學習活動的角度闡述。

　選擇與生活中與勞動相關的使用工具，引導少兒產(chǎn)生對工具使用并創(chuàng)設具有表演性的勞動情境，體驗勞動的快樂，進而產(chǎn)生對勞動的熱愛，通過勞動楷模的樣例，進而傳遞勞動精神的可貴，引導少兒樹立獨立自主、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。