面對新時(shí)代背景下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，課程思政建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。現(xiàn)階段高職院校在課程思政建設(shè)中處于學(xué)生學(xué)情復(fù)雜化、教師能力有短板、標(biāo)準(zhǔn)體系不完善、評價(jià)方式待健全等困境中。“三教”改革明確了課程思政的建設(shè)主體并為其指明了建設(shè)方向。高職院校應(yīng)從培養(yǎng)教師課程思政能力、完善教材課程思政內(nèi)容、豐富教法課程思政內(nèi)涵三個(gè)角度結(jié)合自己院校與專業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況進(jìn)行課程思政建設(shè)。