發(fā)布日期：2026-05-27
false高職(1):
| 課程名稱 |
陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計 |
授課對象 |
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè) |
||
| 授課內(nèi)容 | 講解地域文化的核心內(nèi)涵與景觀表達載體，梳理民俗文化、地域建筑、自然肌理、非遺元素在景觀中的應(yīng)用手法，掌握地域景觀的設(shè)計原則、提取方法與營造技巧，了解現(xiàn)代景觀同質(zhì)化問題的解決策略。 |
課時 |
2.00 |
||
| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學(xué)目標 | 知識目標
掌握地域文化景觀的設(shè)計原理與元素提取方法；熟知南北方、東西部地域景觀的風(fēng)貌差異，掌握文化符號在景觀小品、鋪裝、植物、場景中的落地應(yīng)用方式。
能力目標
具備獨立提取本土地域文化元素的能力，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化符號創(chuàng)新性融入現(xiàn)代景觀設(shè)計，解決景觀千篇一律、文化缺失的設(shè)計問題。
思政目標
增強傳統(tǒng)文化自信與地域文化認同感，樹立文化傳承與創(chuàng)新的設(shè)計理念，培養(yǎng)堅守本土特色、拒絕照搬抄襲的職業(yè)操守，傳承中華傳統(tǒng)造園文化。 |
||||
| 課程思政 | 融入知識點 | 教學(xué)重點：地域文化元素的提取方法、文化符號在景觀中的創(chuàng)新應(yīng)用
教學(xué)難點：實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代景觀的融合創(chuàng)新，避免文化堆砌、生硬照搬 |
|||
| 融入方式 | 采用“現(xiàn)象剖析+案例賞析+創(chuàng)新實操”模式，以文化自信、文化傳承、原創(chuàng)設(shè)計為核心，融入工匠精神、文化擔(dān)當(dāng)、拒絕抄襲的職業(yè)素養(yǎng)。 |
||||
| 思政元素 | 文化自信 文化認同感 文化傳承 設(shè)計理念 工匠精神 文化擔(dān)當(dāng) 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)底線 職業(yè)操守 設(shè)計思維 與時俱進 精益求精 匠心敬業(yè) | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
