生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)工程—典型農(nóng)業(yè)生態(tài)工程模式—農(nóng)田生態(tài)工程模式》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2026-03-03
false高職(1):
| 課程名稱 |
農(nóng)業(yè)生態(tài)工程 |
授課對(duì)象 |
生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 農(nóng)田生態(tài)工程模式 |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;√C.專業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)
1.掌握3種典型農(nóng)田生態(tài)工程模式(套種模式、輪作模式、秸稈還田循環(huán)模式); 2.理解每種模式的核心原理、操作流程及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
能力目標(biāo)
1.能結(jié)合農(nóng)田種植場(chǎng)景,識(shí)別對(duì)應(yīng)的農(nóng)田生態(tài)工程模式; 2.初步具備為簡(jiǎn)單農(nóng)田場(chǎng)景選擇合適生態(tài)模式的能力。
思政目標(biāo)
1.樹(shù)立“循環(huán)利用、提質(zhì)增效”的生態(tài)理念,增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)和資源節(jié)約意識(shí); 2.培養(yǎng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新、因地制宜的職業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)農(nóng)民技術(shù)員的奮斗精神; 3.厚植三農(nóng)情懷,激發(fā)用專業(yè)技術(shù)服務(wù)農(nóng)田生產(chǎn)、助力鄉(xiāng)村振興的熱情。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)
3種典型農(nóng)田生態(tài)工程模式的核心原理、操作流程及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解每種模式的核心原理與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn); 2.能根據(jù)農(nóng)田實(shí)際條件,選擇合適的生態(tài)模式,實(shí)現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)雙贏。 |
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| 融入方式 | 1.案例融入:選取本地農(nóng)田生態(tài)模式實(shí)踐案例、農(nóng)民技術(shù)員創(chuàng)新案例,滲透務(wù)實(shí)創(chuàng)新、因地制宜的理念; 2.實(shí)踐引導(dǎo):通過(guò)場(chǎng)景選擇任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和責(zé)任意識(shí); 3.情感滲透:介紹農(nóng)民扎根農(nóng)田、創(chuàng)新生態(tài)模式的事跡,厚植三農(nóng)情懷; 4.價(jià)值引領(lǐng):強(qiáng)調(diào)農(nóng)田生態(tài)模式對(duì)糧食安全、生態(tài)保護(hù)的重要意義,激發(fā)職業(yè)理想。 |
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| 思政元素 | 職業(yè)素養(yǎng) 奮斗精神 循環(huán)利用 提質(zhì)增效 三農(nóng)情懷 生態(tài)保護(hù) 因地制宜 鄉(xiāng)村振興 環(huán)保生態(tài)理念 資源節(jié)約 務(wù)實(shí)創(chuàng)新 責(zé)任意識(shí) 職業(yè)理想 可持續(xù)發(fā)展 糧食安全 懂農(nóng)業(yè) 愛(ài)農(nóng)村 生態(tài)觀 職業(yè)觀 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||