語文：登高

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的思想內(nèi)涵，理解杜甫憂國憂民的家國情懷,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系新時代，激發(fā)學(xué)生弘揚愛國主義精神，主動將自我融入祖國發(fā)展的情感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞詩歌的語言藝術(shù)，學(xué)會感知美、欣賞美，領(lǐng)悟古詩中蘊含的豐富的中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情，進而傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

語文：登高

本案例是“金扣子”課程思政案例，將課程思政融入點與教學(xué)過程進行了一體化設(shè)計，穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中，貫穿整個教學(xué)過程，使課程思政教學(xué)時長有機融入整體教學(xué)時長。

1.課前：課程思政引入

【課程思政融入點一】位于導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過一副關(guān)于杜甫的對聯(lián)導(dǎo)入新課，目的在于讓學(xué)生在濃濃的中國文化氛圍內(nèi)感受到杜甫憂國憂民的偉大情懷，點撥學(xué)生樹立將個人與社會、與國家緊密聯(lián)系在一起的意識，這正是愛國主義精神的傳承和發(fā)揚。

2.課中：課程思政貫穿授課過程

【課程思政融入點二】位于課中知人論世環(huán)節(jié)。目的在于通過總結(jié)杜甫的生平進一步理解他憂國憂民的偉大情懷，而這正是愛國主義精神的一種體現(xiàn),讓學(xué)生深刻理解愛國精神早已融入了中華民族的血脈之中，所以杜甫才會被后世尊為“詩圣”。

【課程思政融入點三】位于課中合作感悟環(huán)節(jié)。在對全詩進行了鑒賞感悟，學(xué)生明確杜甫所表達的“悲”的內(nèi)涵后，引導(dǎo)學(xué)生得出他所有“悲”的根源正是國家的苦難命運，更是因為他心系國難民蕩，進而能夠受到杜甫這種憂國憂民情懷的感染，能夠自覺地將個人與偉大的新時代聯(lián)系起來，弘揚愛國精神，樹立建設(shè)祖國、造福人民的思想信念。

3.課后：課程思政總結(jié)反思

【課程思政融入點四】位于結(jié)課品評藝術(shù)環(huán)節(jié)。目的在于完成全詩鑒賞、總結(jié)藝術(shù)特色后，通過誦讀感受中國古典詩歌的語言魅力，進而能夠激發(fā)學(xué)生感知美、欣賞美的心理傾向，能夠感受漢語的魅力，熱愛祖國的語言文字,自覺傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。